精神发育迟滞患儿的教育训练方法有哪些？
精神发育迟滞患儿的治疗原则是早期发现、早期诊断、查明原因、早期干预。可以对患儿进行教育与训练的方法很多，主要有以下几类：
1． 临床教学法：这是一种典型的个别化教学方法，按个别精神发育迟滞儿童的临床资料与需要，设计教育训练方案，并通过训练-测验-训练-测验的交替过程，逐步发展其潜能。该教学方法形式多样，最常见的有下列三种形式：（1）个别指导：即一对一的个别指导。（2）小组教学：将学习问题相类似或学习程度相近的儿童，组成一个小组进行教学。（3）独立学习：这是一种自学活动，让患儿按教材循序渐进地自学。
2． 主体单元教学法：即将各种课程划分为若干个系列的小型且具有逻辑顺序的主题学习单元，在个体协同配合下，循序渐进地进行教育训练。例如，可题为“秋天”，可将之划分为秋天的月份，秋天的天气，秋天的景色，秋天的水果，秋天的衣着等若干小单元，并且充分运用视、听、味、嗅、触等各种感觉器官去体验秋天。
3． 工作分析法：此为中、重度与极重度精神发育迟滞儿童学习的主要方法。
4． 感觉统合训练：凡注意力不集中或伴有多动、摇摆、有自伤行为，以及触觉敏感的精神发育迟滞的儿童，均可采用此法。
5． 行为矫正法：主要运用学习原则，矫治精神发育迟滞儿童的问题行为或特殊功能障碍。实施前必须完成四个基本步骤：（1）认清“问题行为”。（2）观察“问题行为”的前因、过程与结果。（3）纪录“问题行为”，划出基线。（4）选择有效地增强物。在训练中应当掌握以下几种策略：奖励策略；强化策略；小步资策略，倒看做策略；观察示范策略；角色扮演策略；预先提示策略；委托办事策略；兴趣置换策略；取其自然策略；对抗反应策略；分类训练策略；综合训练策略。